Details
Ungleichheiten im deutschen Bildungssystem. Welche Rolle spielt die Herkunft der SchülerInnen?
Ein GRIN-Sammelband1. Auflage
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CHF 29.00 |
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| Verlag: | Grin Verlag |
| Format: | EPUB, PDF |
| Veröffentl.: | 18.07.2024 |
| ISBN/EAN: | 9783389050286 |
| Sprache: | deutsch |
| Anzahl Seiten: | 71 |
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Beschreibungen
Sammelband aus dem Jahr 2024 im Fachbereich Soziologie - Arbeit, Ausbildung, Organisation, , Sprache: Deutsch, Abstract: Dieser Sammelband enthält vier Hausarbeiten.
Wie hat sich das Bildungssystem in Deutschland in den letzten zwei Jahrhunderten entwickelt und was macht die Förderschule als Bildungsort so bedeutsam? Die erste Arbeit schafft einen Überblick, wie sich das deutsche Bildungswesen seit der Deutschen Klassik ab dem Jahr 1800 entwickelt hat und betrachtet die heutige Bildungsinstitution Förderschule genauer.
Ist soziale Herkunft in Deutschland entscheidend für den Bildungserfolg? Ziel der zweiten Arbeit ist es, in der Literatur genannte Faktoren für die Benachteiligung herauszuarbeiten und ausführlich zu beleuchten sowie eine aussagekräftige Antwort auf die Fragestellung zu finden. Auf Basis der Theorie der sozialen Reproduktion von Pierre Bourdieu in Kapitel zwei werden nach einer Definition der zentralen Begrifflichkeiten der Fragestellung, verschiedene Faktoren für Bildungserfolg vorgestellt und die derzeitige Situation im deutschen Bildungssystem genauer betrachtet. Dazu wird der nationale Bildungsbericht 2020 in besonderem Maße zur Hilfe gezogen.
In der dritten Arbeit soll dieses Phänomen der Bildungsungleichheit im speziellen Bezug auf Schüler*innen mit Fluchterfahrungen näher betrachtet werden. Zuerst wird definiert, wer zu dieser Personengruppe zählt und inwiefern dieser Gruppe eine Bildungsbeteiligung in Deutschland gegeben ist. Durch das Heranziehen einer ausgewählten Bildungsungleichheitstheorie und der Betrachtung von Bildungsstudien wird dann die Bildungsungleichheit für Schüler*innen mit Fluchterfahrung erläutert.
In der vierten Arbeit soll die Frage geklärt werden, ob gleiche Startchancen durch die Grundschulen geschaffen werden. Dazu werden zunächst die Ziele und Aufgaben der Grundschule vorgestellt. Im zweiten Kapitel wird kurz der Begriff der Chancengleichheit benannt und im Anschluss auf soziale Ungleichheiten eingegangen. Weiter wird ein Erklärungsmodell nach Boudon vorgestellt sowie politische Handlungsansätze.
Wie hat sich das Bildungssystem in Deutschland in den letzten zwei Jahrhunderten entwickelt und was macht die Förderschule als Bildungsort so bedeutsam? Die erste Arbeit schafft einen Überblick, wie sich das deutsche Bildungswesen seit der Deutschen Klassik ab dem Jahr 1800 entwickelt hat und betrachtet die heutige Bildungsinstitution Förderschule genauer.
Ist soziale Herkunft in Deutschland entscheidend für den Bildungserfolg? Ziel der zweiten Arbeit ist es, in der Literatur genannte Faktoren für die Benachteiligung herauszuarbeiten und ausführlich zu beleuchten sowie eine aussagekräftige Antwort auf die Fragestellung zu finden. Auf Basis der Theorie der sozialen Reproduktion von Pierre Bourdieu in Kapitel zwei werden nach einer Definition der zentralen Begrifflichkeiten der Fragestellung, verschiedene Faktoren für Bildungserfolg vorgestellt und die derzeitige Situation im deutschen Bildungssystem genauer betrachtet. Dazu wird der nationale Bildungsbericht 2020 in besonderem Maße zur Hilfe gezogen.
In der dritten Arbeit soll dieses Phänomen der Bildungsungleichheit im speziellen Bezug auf Schüler*innen mit Fluchterfahrungen näher betrachtet werden. Zuerst wird definiert, wer zu dieser Personengruppe zählt und inwiefern dieser Gruppe eine Bildungsbeteiligung in Deutschland gegeben ist. Durch das Heranziehen einer ausgewählten Bildungsungleichheitstheorie und der Betrachtung von Bildungsstudien wird dann die Bildungsungleichheit für Schüler*innen mit Fluchterfahrung erläutert.
In der vierten Arbeit soll die Frage geklärt werden, ob gleiche Startchancen durch die Grundschulen geschaffen werden. Dazu werden zunächst die Ziele und Aufgaben der Grundschule vorgestellt. Im zweiten Kapitel wird kurz der Begriff der Chancengleichheit benannt und im Anschluss auf soziale Ungleichheiten eingegangen. Weiter wird ein Erklärungsmodell nach Boudon vorgestellt sowie politische Handlungsansätze.
Das deutsche Bildungssystem. Historische Entwicklung in den vergangenen zwei Jahrhunderten und Bedeutsamkeit des Bildungsortes Förderschule von Anonym 2022
1 Einleitung
2 Historische Entwicklung des deutschen Bildungssystems
2.1 Frühkindliche Bildung im Elementarbereich
2.2 Die Primarstufe
2.3 Die Sekundärstufe
2.4 Besonderheiten des deutschen Bildungssystems
3 Die Bildungsinstitution Förderschule
3.1 Personale und organisatorische Strukturen
3.2 Politische und rechtliche Rahmenbedingungen
3.3 Aktuelle Entwicklungen und Herausforderungen
4 Fazit
5 Literaturverzeichnis
Ist soziale Herkunft in Deutschland entscheidend für den Bildungserfolg? Die Theorie der sozialen Reproduktion nach Pierre Bourdieu von Jasmin Schwall 2021
1 Einleitung
2 Die Theorie der sozialen Reproduktion nach Pierre Bourdieu
3 Begriffsdefinitionen
3.1 Soziale Herkunft
3.2 Bildungserfolg
4 Faktoren für den Bildungserfolg
4.1 Herkunft
4.1.2 Einkommen der Herkunftsfamilie
4.1.3 Bildungsniveau der Herkunftsfamilie
4.2 Bildungsexpansion
4.3 Geschlecht
4.4 Migrationshintergrund
4.5 Segregation
4.6 Schullaufbahnempfehlung der Lehrer
5 Besteht eine Bildungsbenachteiligung aufgrund sozialer Herkunft?
6 Diskussion: Ist soziale Herkunft entscheidend für den Bildungserfolg?
7 Literaturverzeichnis
Bildungsungleichheit von Schüler*innen mit Fluchterfahrung im deutschen Bildungssystem von Anonym 2022
1 Einleitung
2 Theoretischer Hintergrund
2.1 Begriffsklärung Schüler*innen mit Fluchterfahrung
2.2 Schulpflicht für Kinder mit Fluchterfahrung:
2.3 Schulbeteiligung der Schüler*innen mit Fluchterfahrung an Schulen in Deutschland
3 Bildungsungleichheit für Schüler*innen mit Fluchterfahrung
3.1 Definition Bildungsungleichheit
3.2 Ursachen der Bildungsungleichheit nach Pierre Bourdieu
3.3 Bildungsungleichheit von Schüler*innen mit Fluchterfahrung
3.4 Besondere Herausforderungen von Schüler*innen mit Fluchterfahrung
Trauma
Sprache
Diskriminierung in der Schule
4 Lösungsansätze der Pädagogik
4.1 Die Interkulturelle Pädagogik
5 Ausblick
6 Quellenverzeichnis
6.1 Bücherquellen
6.2 Online-Quellen
Bietet die Grundschule im deutschen Bildungssystem gleiche Startchancen für alle Kinder? Von Maren Schweins 2022
7 Einleitung
1 Schulform Grundschule
2 Chancengleichheit und das meritokratische Prinzip
3 Soziale Ungleichheiten
3.1 Herkunftsfamilie
3.2 Sozialräumliche Segregation
3.3 Übergangschancen
4 Erklärungsmodell nach Boudon
5 Politische Handlungsansätze
6 Fazit
7 Literaturverzeichnis
1 Einleitung
2 Historische Entwicklung des deutschen Bildungssystems
2.1 Frühkindliche Bildung im Elementarbereich
2.2 Die Primarstufe
2.3 Die Sekundärstufe
2.4 Besonderheiten des deutschen Bildungssystems
3 Die Bildungsinstitution Förderschule
3.1 Personale und organisatorische Strukturen
3.2 Politische und rechtliche Rahmenbedingungen
3.3 Aktuelle Entwicklungen und Herausforderungen
4 Fazit
5 Literaturverzeichnis
Ist soziale Herkunft in Deutschland entscheidend für den Bildungserfolg? Die Theorie der sozialen Reproduktion nach Pierre Bourdieu von Jasmin Schwall 2021
1 Einleitung
2 Die Theorie der sozialen Reproduktion nach Pierre Bourdieu
3 Begriffsdefinitionen
3.1 Soziale Herkunft
3.2 Bildungserfolg
4 Faktoren für den Bildungserfolg
4.1 Herkunft
4.1.2 Einkommen der Herkunftsfamilie
4.1.3 Bildungsniveau der Herkunftsfamilie
4.2 Bildungsexpansion
4.3 Geschlecht
4.4 Migrationshintergrund
4.5 Segregation
4.6 Schullaufbahnempfehlung der Lehrer
5 Besteht eine Bildungsbenachteiligung aufgrund sozialer Herkunft?
6 Diskussion: Ist soziale Herkunft entscheidend für den Bildungserfolg?
7 Literaturverzeichnis
Bildungsungleichheit von Schüler*innen mit Fluchterfahrung im deutschen Bildungssystem von Anonym 2022
1 Einleitung
2 Theoretischer Hintergrund
2.1 Begriffsklärung Schüler*innen mit Fluchterfahrung
2.2 Schulpflicht für Kinder mit Fluchterfahrung:
2.3 Schulbeteiligung der Schüler*innen mit Fluchterfahrung an Schulen in Deutschland
3 Bildungsungleichheit für Schüler*innen mit Fluchterfahrung
3.1 Definition Bildungsungleichheit
3.2 Ursachen der Bildungsungleichheit nach Pierre Bourdieu
3.3 Bildungsungleichheit von Schüler*innen mit Fluchterfahrung
3.4 Besondere Herausforderungen von Schüler*innen mit Fluchterfahrung
Trauma
Sprache
Diskriminierung in der Schule
4 Lösungsansätze der Pädagogik
4.1 Die Interkulturelle Pädagogik
5 Ausblick
6 Quellenverzeichnis
6.1 Bücherquellen
6.2 Online-Quellen
Bietet die Grundschule im deutschen Bildungssystem gleiche Startchancen für alle Kinder? Von Maren Schweins 2022
7 Einleitung
1 Schulform Grundschule
2 Chancengleichheit und das meritokratische Prinzip
3 Soziale Ungleichheiten
3.1 Herkunftsfamilie
3.2 Sozialräumliche Segregation
3.3 Übergangschancen
4 Erklärungsmodell nach Boudon
5 Politische Handlungsansätze
6 Fazit
7 Literaturverzeichnis
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